一、教学目标：
1、认识8个生字。会写“绿”，区分裁、栽。积累“咏、绿”等生字拓展的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，。
3、想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
二、课前准备：
1、学生借助拼音读准字音。
2、生字本和铅笔盒。
3、老师准备课件。（翻页笔、教杆、u盘）
三、教学重点：识字、朗读课文、背诵课文。
四、教学难点：理解诗的意境。
五、教学过程：
（一）.阅读分享
过度：欢迎大家来到语文课堂，我们首先进行课始展示，有请我们的小主持人。
读书主题《春天》朗读主持春天学生吟诵春天片段
（小主持人：书籍是人类进步的阶梯，阅读让我们的生活更精彩，今天我们读书展示的主题是春天。有请孟卓航同学展示。
孟卓航：我今天展示的是描写春天的成语。。。。
小主持：感谢孟卓航同学的词语展示，下面请何文芮展示
何文芮：今天我给大家展示的是朱自清的《春》
小主持：感谢何文芮同学带来的精彩分享。现在有请马静怡进行展示
马：我今天为大家诵读描写春天的古诗《春日》。。。。
小主持人付宥然：感谢马静怡吟诵的古诗，让我们感受到了不一样的春天。
小主持人：今天的读书展示完毕，有请汪老师进行今天的语文课堂）
一、创设情境，导入新课：
感谢付宥然落落大方的主持，三位同学用生动的语言，三种形式为我们展现一幅幅美丽的春天美景。
出示柳树
这是？（柳树）柳树发芽是春天来临的象征，春风轻轻吹过，柳树在河岸边翩翩起舞，今天这节课我们学习描写柳树的诗-《咏柳》
二．板书主题《咏柳》
（请同学们伸出小手，和老师一起板书课题。“咏”口字旁，在写咏是注意第六笔是横着撇）
我们一起齐读课题--《咏柳》
咏柳，咏是什么意思？（咏：歌颂、赞美）咏柳就是（生：赞美柳树）我们赞美梅花呢，（咏梅）赞美荷花呢，（咏荷）
三、介绍诗人贺知章及其写作背景。大
这首诗是谁写的？贺知章字季真，唐代大诗人、大书法家。我们读过他的诗，谁想起来了？（《回乡偶书》）
贺知章在外地做官，有一年他奉诏回到家乡正是二月早春时节，看到河岸边高大的柳树英姿勃发，提笔写了这首千百年来最好的咏柳诗。课前我们预习了这首诗，我们进行字词闯关。
四、字词闯关——生字词
第一关词语通关
咏柳杨柳柳条化妆梳妆打扮绿丝绦细叶剪裁
（1）学生轻声读，读下来之后举手示意
（2）小老师领读（掌声鼓励，你教的真棒！）（他读的很准确）
（3）全班读
（恭喜同学们顺利通关，我们进入第二关。）
第二关：认读生字。
咏碧妆绿丝绦裁剪
（1）、指名读。找2人
（2）开火车读。
（小火车开起来，呜呜开起来。火车头在哪里？火车头在这里。）
哪列小火车想和这列小火车比一比。
（学生评价）
（3）、全班读。（挑字读）
（4）、看这两个字特别相似，你会分辨吗
裁栽
（你的办法真好，通过形旁分辨这两个字。）
（恭喜同学们顺利通关）
字词大家读得即正确又熟练，我们写个“绿”？
第三关书法展示
绿
过度：大家看这个“绿”，说一下它的结构、占格、笔顺，在书写时注意什么？（一定要给学生留下观察时间）
谁能给绿组个字。
师：我发现大家都写的非常正确，工整
师：恭喜同学们顺利通过这三关的考验，
五、初读古诗，感受诗韵
1、诗人是怎么赞美柳树的呢？（出示课件）请一位同学们读一读这首诗
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
过度：这是一首几言诗？七言古诗朗读节奏一般为“二二三”，谁试着有节奏朗读
2、划分节奏朗读古诗
碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。
不知/细叶/谁裁出，二月/春风/似剪刀。
3、押韵读
过度：看他们读的这么好，我也想读一读，听我和他们都的哪儿不一样？
师：范读押韵读
生：最后一个字，读的声音重，而且声音长
师：同学们请认真观察，每行的最后一个字的拼音，你发现了什么？（韵母都是ao）这是押韵，高、绦、刀是韵脚，在朗读时注意声音要拖长一点。
生：进行押韵读练习，并进行南北、男女生比赛。
4、全班齐读。（押韵的吟诵古诗）
五、诵古诗，悟诗情
1．感悟第一、二句。
（1）书读百遍其义自见，读了这首诗柳树给你留下什么印象？（亭亭玉立、绿色）诗中哪两句写了柳树的绿？
（学生自由发挥）
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件出示该句）
（2）过度：再读这两句诗，你从哪些词读出了绿树的绿？）
引导生答：碧玉、绿丝绦
板书：碧玉绿丝绦
师：碧玉是什么意思？（碧绿色的玉）。（出示图片）
师：这就是碧玉，它给你什么感觉？（都很绿、而且绿的发亮）怪不得诗人把柳叶比作为碧玉。
师：诗中的丝绦是什么？
丝绦：原指衣裙上长长的丝带。
出示图片：
观察图片，丝绦与柳树哪里相似。（柳条）你看，柳条就像绿丝带一样（配合动作，让学生感受柳条的长、柔。）
师：诗人用了两个比喻写出了柳树的绿。谁再来读两句诗“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”，还读出来什么？（美）
板书：看到碧玉绿丝绦
（3）妆
（妆：什么意思？）
谁会梳妆打扮？所以“妆”的右边是一个女字，这里诗人把柳树当作会打扮的女子了。老师告诉你，碧玉不仅是指碧绿色的玉，在古代常指年轻貌美的女子，有“小家碧玉”这个成语。
师：现在请同学们闭上眼睛想象一下：（播放音乐）
（春天来了，高高的柳树长满了翠绿的新叶，多么像一位经过梳妆打扮的亭亭玉立的少女啊！一阵风吹来，柳条随风摆动，柳条就像一条条绿丝带一样翩翩起舞。）
你感受到了什么？（美）把我们的感受放到句子中来读！（多找几个孩子读。）
生：读“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”
过度：看，这两句诗中“一树”“万条”，一树，真的只是一棵树了吗？（是指满树），这棵？那棵？所有的柳树都绿了。有一万条吗？（不是，是虚数）（万条表示有很多条。）一定要给孩子留下思考的时间
师：有很多词语、诗句中都带有“百、千、万”，请看--我们一起读一读下面的词语：万水千山万家灯火千军万马千言万语百里挑一百花争艳（成语师生共读）
师：我们再来读一读下面这些诗句来体会一下。
过江千尺浪，入竹万竿斜。--《风》唐李峤
欲穷千里目，更深一层楼。--《登鹳雀楼》唐王之涣
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。--《望庐山瀑布》唐李白
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。--《赠汪伦》唐李白
2．感悟第三、四句。
（l）诗人看到如碧玉似的柳叶，如绿丝绦般的柳条，让他想到了什么？
生答（不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。）（机动也可让学生用自己的话来说一说）板书：春风似剪刀
细品：不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。（生答）这是一个问句？谁来读一读。注意问句语气要上扬。
（多找几个学生读，体会问句声音上扬）
春风真的会裁出细叶吗？这是运用了什么修饰手法？（拟人）
听老师的读古诗，想象画面：
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
你仿佛看到了什么？（春风姑娘剪裁细长的柳叶）
（3）师引导：春风还可以裁出什么？（如果学生说词语，我要加上修饰性的词语）
师：春风不仅裁出了红的花，绿的草，还裁出了潺潺流淌的溪水，壮观的瀑布，生机勃勃的田野，蝴蝶花间采蜜忙，。春风姑娘裁出了一个多姿多彩的春天。
师：《咏柳》这首诗，只是赞美柳树吗？它还赞美了（春风），赞美了（大自然），把我们的体会放入诗中读出来吧！
（1）生读（2）加动作读古诗（2-3人展示）
（采用不同的评语鼓励孩子）
（6）全班有感情的吟诵。加动作配乐朗读。
六、拓展：
像这样赞美春天的咏物诗还有很多，让我们一起再来欣赏几首古诗。
《春夜喜雨》
师；指生读古诗，问（这首诗赞美了什么？）（及时鼓励）
生齐读
《大林寺桃花》
师：指生读古诗，问（这首诗赞美了什么？）
生：齐读古诗
七、课下收集赞美春天的古诗，下一节课展示。
板书设计：
咏柳
看到碧玉绿丝绦赞美春天
想到春风似剪刀
